成都南湖小學(xué)六年級(jí)語文補(bǔ)習(xí)好不好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
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,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版第四冊《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版第四冊《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：P 2-3
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠正確書寫有余數(shù)除法的格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教具：蘋果圖
教學(xué)過程：
一、 分一分。
1、20個(gè)可以放幾盤？
老師先安排分蘋果活動(dòng)，列舉解決這一問題的方法。然后在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計(jì)算的方法。在教學(xué)時(shí)要把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。
試一試進(jìn)行鞏固聯(lián)系。
2、如果每盤放6個(gè)呢？
老師第一次分蘋果的基礎(chǔ)上，組織第二次分蘋果活動(dòng)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)平均分后還有余數(shù)的情況后，教師可以讓學(xué)生自主探索，抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，了解每一步的含義，知道分剩下的數(shù)是余數(shù)，并結(jié)合問題情景進(jìn)行驗(yàn)算。
二、 試一試 小學(xué)教.學(xué)設(shè)...計(jì)..網(wǎng) W WW.XX jx s j.cN
第一題：讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說這兩幅連環(huán)畫的意思，為什么笑笑對(duì)了，淘氣錯(cuò)了，使學(xué)生初步體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
第二題：學(xué)生進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的書寫格式，同時(shí)通過比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，發(fā)現(xiàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、練一練。
第一題：通過表內(nèi)除法求商推想出有余數(shù)除法的商。
第二題：練習(xí)豎式的書寫格式，體會(huì)求商的方法。
布置作業(yè)：
P 3 2。
板書設(shè)計(jì)：
分蘋果
蘋果圖 圓片圖
列豎式列豎式
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學(xué)具準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備若干片2分硬幣和1角硬幣、方便面、1千克石子、1千克大米或瓜子、1千克蘋果、2袋500克的鹽
教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察得到，必須用秤來稱一稱,建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：
（1） 在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
（2） 使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、過程與方法：
通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的重量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
教學(xué)實(shí)錄：
（一）在生活情境中探究
師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生1：我媽媽買的牙膏是30克。
生2：我買的蛋卷7 5克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的后面帶克，有的是千克。（師說明有些包裝袋上標(biāo)著英文字母g是克，kg是千克）
生2：比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教案教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。2．在學(xué)習(xí)的過程中探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，體會(huì)算法多樣化。3、.培養(yǎng)提出、解決簡單問題的意識(shí)和能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積...
師：同學(xué)們說得非常好，克和千克這兩個(gè)單位是國際上通用的重量單位。今天我們就一起來研究克和千克。（板書課題：克和千克）
師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱。
師，我們一起來認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們在什么地方見過這些秤？
生1：在超市買東西用過電子秤。
生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見過桿秤、盤子秤。
生3：我舅舅賣米用的是磅秤。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的二年級(jí)下冊《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級(jí)下冊《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 生4：我姥爺賣藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見識(shí)真廣！可是同學(xué)們還不懂怎樣看電子秤、盤秤吧，我們一起來認(rèn)識(shí)一下電子秤和盤秤（介紹電子秤和盤秤的讀法，多媒體展示蘋果放在電子秤上顯示、盤秤上顯示）
（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟
師：老師手上有一枚2分硬幣。
師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）
師：老師用天平稱它，得知它重1克。
師：1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，感受1克的重量，感覺怎樣？
生：好輕?。?/p>
師：然后猜一猜1枚1角硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測）你可以一手掂2分硬幣，另一手掂1角硬幣，感受一下。
生：好象也是1克。
師：對(duì)，同學(xué)們真厲害。老師稱過一枚1角舊幣也重1克。看來我們生活中像這樣輕的物體還有很多，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。
（三）在操作交流中明理
師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：500 500=1000克。（板書：1000克）
師：請(qǐng)同學(xué)們把兩袋都放在手上掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）
師：接下來我們用彈簧秤稱一稱這兩袋鹽的重量。
師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生：1千克。（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板書：1千克）
師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。
師：對(duì)！也就是說1000個(gè)1克就是1千克。（板書：= ）
師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品?？梢苑Q1千克石子或大米、1千克蘋果）
師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長了胳膊有點(diǎn)酸。
師提示：1千克的葉子與1千克的大米有什么不同？
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生4：都是1千克重，但不一樣多，有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：接下來請(qǐng)同學(xué)們自己來稱一些物品，請(qǐng)大家選好你要稱的物品先掂一掂、估一估有多重，然后用彈簧秤稱一稱，并把估計(jì)的和稱出的結(jié)果都記錄在表格紙上，數(shù)據(jù)都取最接近它的整數(shù)。（同學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒等）
物品有多重？
物品名稱
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